ai ei ui拼音评课稿(拼音)

ai ei ui拼音评课稿

在小学语文的启蒙阶段，汉语拼音教学是学生开启识字、阅读大门的金钥匙。本次针对“ai ei ui”这一课的拼音教学观摩，为我们呈现了一堂生动、高效且极具启发性的课堂。执教老师凭借其扎实的教学功底和对低龄学段儿童心理的深刻理解，将原本抽象的复韵母知识，转化为一场充满童趣与智慧的语言探险，充分展现了新课标理念下拼音教学的创新与活力。

情境创设，激发学习兴趣

课程伊始，教师并未急于进入知识讲解，而是巧妙地构建了一个“拼音王国历险记”的情境。通过播放一段节奏明快的拼音儿歌动画，迅速吸引了学生的注意力。画面中，三个拟人化的拼音娃娃“ai”、“ei”、“ui”从一棵大树的不同位置滑下滑梯，形象地暗示了它们发音时口型由大到小的变化过程。这种将知识具象化、故事化的处理方式，瞬间点燃了孩子们的好奇心。随后，教师引导学生观察课本插图——冬冬在砍柴，顺势引出“ái”（挨）和“ěi”（欸）的发音，将生活场景与拼音学习无缝衔接，让学生在轻松愉悦的氛围中自然进入学习状态。

层层递进，突破发音难点

在发音教学环节，教师采用了“示范—模仿—纠音—巩固”的递进式教学法。教师清晰地示范“ai”的发音，强调其由“a”快速滑向“i”的连贯过程，并用手势模拟口型由大到小的滑动轨迹。学生在模仿时，教师巡回指导，对口型不到位或发音不连贯的学生进行一对一的耐心纠正。对于“ei”和“ui”这两个发音相近的复韵母，教师特别设计了对比练习。她引导学生先发“ei”，感受舌尖抵住下齿背的着力点；再发“ui”，体会从“u”的圆唇快速过渡到“i”的过程。通过“听音辨析”小游戏，如播放“bei”和“bui”的录音让学生判断，有效帮助学生区分了易混音，攻克了教学难点。

形式多样，强化拼读能力

拼读是拼音教学的核心目标。本节课在拼读训练上设计了丰富多样的活动。教师利用拼音卡片，带领学生进行声母与“ai”、“ei”、“ui”的直呼训练，如“b-āi→bāi”、“p-ei→pei”、“h-ui→hui”。为避免机械重复，教师创新性地采用了“开火车”、“摘苹果”（读对拼音卡片就能摘下苹果）等游戏形式，让每个学生都有充分的练习机会。更值得称道的是，教师将拼读与简单词语结合，如“bái cài”（白菜）、“fēi jī”（飞机）、“duì wu”（队伍），让学生在词语语境中感受拼音的实际应用，初步建立了音、形、义的联系，为后续的识字教学打下了坚实基础。

关注个体，落实核心素养

整堂课中，教师始终秉持“以生为本”的理念，关注每一位学生的学习状态。对于学习能力较弱的学生，教师给予更多鼓励和个别指导，确保其跟上课堂节奏；对于能力较强的学生，则适时提出更高要求，如尝试用包含“ai ei ui”的词语说一句话。课堂评价语言丰富而具体，如“你的‘ui’发得像小黄鹂一样清脆！”、“这次比上次连贯多了，真棒！”，极大地增强了学生的自信心和学习内驱力。这种差异化教学和积极正向的评价机制，有效落实了语文核心素养中“语言运用”和“思维能力”的培养目标。

反思与建议

这是一节非常成功的拼音示范课。教师的教学设计环环相扣，活动组织井然有序，学生参与度高，教学目标达成度好。若要说可以进一步提升的空间，或许可以在书写指导环节投入稍多时间。虽然本课重点在认读，但“ai ei ui”作为复韵母，其在四线三格中的占格和连写规则（如“ui”不能分开写）也需给予明确提示和练习，以预防后续书写错误。若能引入更多与“ai ei ui”相关的经典儿歌或童谣片段，让学生在韵律中反复吟诵，或许能让拼音学习的趣味性和记忆效果更上一层楼。

写在最后

“ai ei ui”拼音教学看似简单，实则蕴含着语音学、儿童心理学和教学艺术的深度融合。本次评课让我们深刻体会到，一堂好的拼音课，不仅是知识的传授，更是兴趣的激发、习惯的培养和能力的奠基。执教教师用她的智慧与热情，为我们展示了如何让拼音课堂“活”起来、“动”起来、“乐”起来，为低年级语文教学提供了宝贵的范例。期待在未来的教学中，能看到更多这样既有温度又有深度的精彩课堂。