ie ue er拼音教学评课稿(拼音)

ie ue er拼音教学评课稿

拼音教学是小学语文教育的基石，对于低年级学生而言，掌握正确的发音和拼读规则是开启阅读与写作大门的关键钥匙。近期观摩了一节关于“ie、üe、er”这三个复韵母的拼音课，感触颇深。整节课教学目标明确，教学环节紧凑，教师教态亲切自然，充分体现了以学生为主体的教学理念，是一节扎实、高效且富有童趣的拼音课。

教学目标清晰，重难点突出

本节课的教学目标设定科学合理，聚焦于“学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，读准音，认清形，正确书写；掌握整体认读音节ye、yue及其四声”的核心内容。教师准确地把握了本课的教学重点——ie、üe、er的发音方法和书写规范，以及教学难点——区分ie与ye、üe与yue的关系，特别是ü上两点的省略规则。在教学过程中，教师通过多种方式反复强化这些知识点，确保学生能够真正理解并掌握，体现了教学设计的严谨性。

教学过程生动，方法灵活多样

课堂伊始，教师通过复习已学过的复韵母导入新课，既巩固了旧知，又自然地引出了新内容，衔接流畅。在新授环节，教师巧妙地运用了情境创设法，将三个韵母融入到“椰树”、“月亮”、“耳朵”等生动形象的图片和故事中，极大地激发了学生的学习兴趣。例如，学习“ie”时，教师展示一棵椰子树，引导学生观察并说出“椰树”，进而引出“ie”的读音，形象直观，易于学生记忆。

注重发音指导，训练扎实有效

拼音教学的核心在于“读”。教师非常重视学生的发音训练，采用了多种朗读形式。在示范发音时，教师口型清晰，讲解到位，强调了“ie”是由“i”和“e”快速滑动而成，“üe”要先发“ü”的音再滑向“e”，而“er”则是卷舌音，发音时舌尖要向上卷起。学生跟读、开火车读、小组读、男女生赛读等形式交替进行，保证了每个学生都有充分的练习机会。对于发音有困难的学生，教师能及时给予个别指导，体现了因材施教的原则。

巧妙突破难点，化解学习障碍

“üe”与“yue”的关系以及“ü”上两点的省略规则是本节课的难点。教师处理得非常巧妙。她先引导学生回忆“ü”与“j、q、x”相拼时要去掉两点的规则，类比到“yue”，让学生自己发现“y”和“üe”相拼时，“ü”上的两点也要去掉。通过这种知识迁移的方法，学生不仅记住了规则，更理解了规则背后的逻辑，避免了死记硬背。对于“er”这个特殊韵母，教师强调了它不能与任何声母相拼，只能独立成音节，通过“耳朵”、“儿童”等词语加深印象，使学生牢固掌握。

读写结合，落实双基

在学生掌握了发音之后，教师立即转入书写教学。她利用田字格，详细讲解了三个复韵母的笔顺和在格中的位置，强调了字母间的紧凑连接。学生在课堂练习本上进行描红和临写，教师巡视指导，及时纠正错误的书写姿势和笔顺。教师设计了拼读练习，将新学的韵母与已学的声母进行组合，如“bie”、“pie”、“mie”、“die”、“tie”、“nie”、“lie”等，既巩固了新知，又为后续的识字教学打下了基础。读与写的紧密结合，有效落实了“双基”教学目标。

评价及时，氛围融洽

整节课，教师始终面带微笑，语言亲切，善于运用激励性评价。无论是学生正确的回答，还是大胆的尝试，教师都给予及时的肯定和鼓励，如“你的小耳朵真灵！”、“读得真棒，像个小播音员！”等，营造了轻松、愉快、积极向上的课堂氛围。学生在这样的环境中，敢于开口，乐于参与，学习的主动性和积极性被充分调动起来。

总结与反思

这节“ie、üe、er”拼音教学课是一节成功的示范课。它教学目标明确，教学流程清晰，教学方法灵活多样，充分关注了学生的认知特点和学习需求，有效地突破了教学重难点，学生参与度高，教学效果显著。唯一的建议是，在拼读练习环节，可以适当增加一些生活化的词语或短句，让学生在真实的语境中运用所学拼音，进一步提升语言运用能力。瑕不掩瑜，这节课为拼音教学提供了很好的范例，值得我们学习和借鉴。