五年级上册语文书第五课生字组词和拼音(2026-07-07拼音)

五年级上册语文书第五课生字组词和拼音

哎，五年级上册的语文书，第五课是哪一年来着？让我想想……哦对，是《落花生》！老舍先生的这篇课文，我小时候学的时候就觉得特别有意思，不光是故事好听，里面的生字词也值得好好琢磨。今天咱们就来聊聊《落花生》这一课的生字组词和拼音，希望能帮到正在学这篇课文的小朋友，或者想回忆一下童年大朋友们。

一、初识《落花生》

《落花生》这篇课文，讲的是一家人在收获花生的季节，一起过花生节，爸爸借花生来教育孩子们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文语言朴实，道理深刻，是我们中国语文课本里的经典之作。要真正读懂这篇课文，得把里面的生字词都搞明白。这些字词就像盖房子的砖瓦，一块一块掌握了，才能理解整篇文章的“大房子”。

咱们今天要学习的生字，都是《落花生》这篇课文里的“拦路虎”和“宝贝”。我会按照课文中出现的顺序，或者按照学习的常用顺序，一个一个地介绍，包括它们的拼音、组词，还会尽量用生活化的例子来解释，让大家记得更牢。准备好了吗？咱们这就开始吧！

二、生字详解与组词

1. 播 (bō)

拼音： bō (第一声)

部首： 扌 (提手旁)

结构： 左右结构

字义： 播种；传播；散布。

组词：

• 播种 (bō zhòng)：把种子撒到地里。比如：“春天到了，农民伯伯忙着在田里播种。”
• 广播 (guǎng bō)：通过无线电或有线电向广大听众传送节目。比如：“每天早上，我都会听广播新闻。”
• 传播 (chuán bō)：广泛散布。比如：“我们要传播正能量。”
• 播放 (bò fàng)：通过广播、电视、网络等放出声音或影像。比如：“老师给我们播放了一段教学视频。”

小记忆： “播”字左边是“扌”，表示用手撒种的动作，右边是“番”，有“众多、多次”的意思，撒种也是一次一次进行的。

2. 吩 (fēn)

拼音： fēn (第一声)

部首： 口 (口字旁)

结构： 左右结构

字义： 口头指派或命令。

组词：

• 吩咐 (fēn fù)：口头命令或指派。比如：“妈妈吩咐我去超市买点盐。”
• 吩示 (fēn shì)：吩咐指示。这个词语用得相对少一些，但在一些正式场合或文学作品中会出现。

小记忆： “吩”字左边是“口”，说明是用嘴说的，右边是“分”，有“分开、分配”的意思，吩咐就是把事情分配下去让别人去做。

3. 咐 (fù)

拼音： fù (第四声)

部首： 口 (口字旁)

结构： 左右结构

字义： 常与“吩”组成“吩咐”，表示口头指派或命令。

组词：

• 吩咐 (fēn fù)：这个词语前面已经提到了，“吩”和“咐”经常一起使用，表示口头交代事情。比如：“老师吩咐我们明天早上八点在校门口集合。”

小记忆： “咐”字单独用的时候比较少，主要和“吩”组成词语。记住“吩咐”这个词就可以了，它就像一个“双胞胎”，总是形影不离。

4. 榨 (zhà)

拼音： zhà (第四声)

部首： 木 (木字旁)

结构： 左右结构

字义： 压出物体里的汁液；比喻残酷剥削。

组词：

• 榨油 (zhà yóu)：通过压榨的方法提取油脂。比如：“花生可以用来榨油。”
• 榨取 (zhà qǔ)：压取；比喻残酷剥削。比如：“旧社会，地主残酷榨取农民的血汗。”
• 压榨 (yā zhà)：施加压力榨取；比喻剥削。比如：“我们要反对一切形式的压榨。”

小记忆： “榨”字左边是“木”，因为早期的榨油工具大多是木制的，比如榨油机。右边是“窄”，表示在狭窄的空间里施加压力，才能把汁液挤出来。

5. 亩 (mǔ)

拼音： mǔ (第三声)

部首： 亩 (田字旁)

结构： 独体字（虽然看起来复杂，但在汉字中归为独体字，或看作“田”加“丶”）

字义： 中国市制土地面积单位，一亩约等于666.67平方米。

组词：

• 一亩 (yī mǔ)：土地面积单位。比如：“我家后面有一亩地。”
• 亩产 (mǔ chǎn)：单位面积产量。比如：“今年这块地的水稻亩产很高。”
• 公亩 (gōng mǔ)：公制土地面积单位，1公亩=100平方米。（这个是延伸，了解一下就好）

小记忆： “亩”字和土地有关，上面是“亠”，中间像“田”，下面一横，表示一块土地的面积单位。记住“一亩三分地”这个俗语，就知道它是个表示地盘大小的词了。

6. 吩 (fēn) - 这个字前面出现过，但为了完整性，再提一下

（此处省略重复内容，实际写作中可考虑合并或用不同侧重点）

7. 咐 (fù) - 同上

（此处省略重复内容，实际写作中可考虑合并或用不同侧重点）

8. 榨 (zhà) - 同上

（此处省略重复内容，实际写作中可考虑合并或用不同侧重点）

9. 亭 (tíng)

拼音： tíng (第二声)

部首： 亠 (点横头)

结构： 上下结构

字义： 供人停留的建筑物；多建在路旁或花园里。

组词：

• 凉亭 (liáng tíng)：供人休息乘凉的小亭子。比如：“公园里有一个漂亮的凉亭。”
• 亭子 (tíng zi)：亭子的统称。比如：“湖心岛上有一个小亭子。”
• 亭台楼阁 (tíng tái lóu gé)：形容园林中各种精美的建筑。这是一个成语，需要整体记忆。

小记忆： “亭”字上面是“亠”，像亭子的屋顶，下面是“丁”，有“顶”的意思，合起来就是顶部的建筑，也就是亭子。

10. 榴 (liú)

拼音： liú (第二声)

部首： 木 (木字旁)

结构： 左右结构

字义： 常指“石榴”，一种落叶灌木或小乔木，花红叶绿，果实可食。

组词：

• 石榴 (shí liu)：一种常见的水果，籽多饱满。比如：“夏天到了，石榴成熟了，红彤彤的。”
• 榴莲 (liú lián)：一种热带水果，气味独特，果肉香甜。（虽然和“石榴”不是一个“榴”，但字形相近，可以一起记忆）

小记忆： “榴”字左边是“木”，说明石榴是一种树木的果实。右边是“留”，有“停留、留存”的意思，石榴籽多，像留存了许多宝贝。

11. 熟 (shú / shóu)

拼音： shú (第二声，表示食物烧煮到可吃的程度、植物生长到完善程度、习惯等)；shóu (第三声，表示程度深，如“熟悉”、“熟练”)

部首： 灬 (四点底)

结构： 上下结构

字义： 根据读音不同，意思不同。shú：食物烧煮到可吃的程度；植物的果实等完全长成；熟练。shóu：程度深； familiarity。

组词：

• 熟悉 (shú xī / shóu xī)：知道得很清楚。这里读shóu。比如：“我对这里的环境很熟悉。”
• 熟练 (shú liàn / shóu liàn)：精通、惯于。这里读shóu。比如：“他的打字速度很熟练。”
• 成熟 (chéng shú)：发展到完善的程度；果实等完全长成。这里读shú。比如：“秋天是果实成熟的季节。”
• 煮熟 (zhǔ shú)：食物经过烧煮变熟。这里读shú。比如：“妈妈把米饭煮熟了。”

小记忆： “熟”字是一个多音字，区分起来有点小麻烦。可以这样记：当它表示“食物熟了”、“果实成熟了”这些具体的状态时，读shú；当它表示“熟悉”、“熟练”这种抽象的、程度深的含义时，读shóu。多读几组词，慢慢就有感觉了。

12. 恕 (shù)

拼音： shù (第四声)

部首： 心 (心字底)

结构： 上下结构

字义： 原谅；饶恕。

组词：

• 饶恕 (ráo shù)：原谅过错，不予惩罚。比如：“他知道自己错了，希望大家能够饶恕他。”
• 宽恕 (kuān shù)：宽容饶恕。比如：“我们要学会宽恕别人的无心之失。”
• 恕罪 (shù zuì)：请求对方原谅自己的罪过。这是一个比较客气的说法。

小记忆： “恕”字上面是“如”，下面是“心”，意思是“如同自己的心一样去对待别人”，也就是将心比心，去原谅别人。这和孔子的“己所不欲，勿施于人”有点像呢。

三、易错字辨析与多音字汇总

学完了这些生字，咱们再来聊聊几个容易出错的地方，还有课文里可能遇到的其他多音字，这样学习就更全面啦！

1. 易错字辨析

有些长得很像的字，很容易搞混，咱们来对比一下：

• “吩咐” vs “分辨”：“吩”和“分”都是左右结构，左边都是“八”或“亻”（“吩”是“口”旁，“分”是“八”），右边“分”和“吩”右边都是“分”，但“吩”多了个“口”。记住“用嘴说”就是“吩咐”。
• “榨油” vs “炸油”：“榨”是“木”字旁，和木头、压榨有关；“炸”是“火”字旁，和用火炸东西有关，比如“炸油条”。一个木头压，一个火烤，可别弄混了！
• “熟悉” vs “熟习”：“熟悉”侧重于知道、了解，如“熟悉地形”；“熟习”侧重于掌握、熟练，如“熟习业务”。不过有时候也可以通用，但细微差别要注意。

2. 多音字汇总（课文内及延伸）

除了“熟”，《落花生》这篇课文里可能还有一些其他的多音字，或者我们学习时遇到的，一起看看：

汉字	拼音	组词/例句
空	kōng	天空 (tiān kōng)、空气 (kōng qì)
空	kòng	空闲 (xián kòng)、空地 (kòng dì)
种	zhǒng	种子 (zhǒng zi)、种类 (zhǒng lèi)
种	zhòng	播种 (bō zhòng)、种植 (zhí zhòng)
便	biàn	方便 (fāng biàn)、便利 (biàn lì)
便	pián	便宜 (pián yi)、大腹便便 (dà fù pián pián)

多音字确实是个小挑战，但只要我们多读、多记、多在不同语境中体会，慢慢就能掌握它们的规律了。

四、生字在课文中的应用与感悟

学了这么多生字词，咱们再回到《落花生》这篇课文本身，看看这些字词是如何在课文中“活”起来的。

比如课文中写到：“我们家的后园有半亩空地，母亲说：‘让它荒着怪可惜的，你们爱吃花生，就开辟出来种花生吧。’我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。”这里的“播种”，就是我们学的第一个字，把种子撒到地里，是种花生的第一步。

还有：“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、石榴那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。’”这里的“石榴”点出了它的果实特点，和花生形成对比。

最经典的还是父亲的那段话：“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”这句话里虽然没有我们刚学的所有生字，但它所蕴含的道理，却是我们学习这些生字词的最终目的——理解文章，明白做人。

当我们把这些生字词的意思都搞懂了，再读课文，就能更深刻地体会到花生那种“默默奉献、不求虚名”的精神，也能更好地理解父亲对孩子们的殷切期望。学习生字词，不仅仅是记住它们的音形义，更是为了更好地走进文本，感受文字背后的情感和思想。