四年级下册第五课琥珀生字的拼音和组词怎么写(拼音和组词)

四年级下册第五课琥珀生字的拼音和组词怎么写

在小学语文学习中，掌握每篇课文中的生字、拼音及组词是夯实语言基础的重要环节。四年级下册第五课《琥珀》是一篇兼具科学性与文学性的说明文，通过讲述一块琥珀形成的过程，激发学生对自然奥秘的兴趣。本课不仅内容生动有趣，还包含多个需要重点掌握的生字。这些生字的正确读音、书写以及组词运用，对于提升学生的识字能力和语言表达能力具有重要意义。

“琥”字的拼音与组词

“琥”字的拼音是 hǔ，声调为第三声。这个字属于左右结构，左边是“王”字旁，表示与玉石相关；右边是“虎”，既表音也暗示其珍贵如虎之威。在《琥珀》一文中，“琥”主要用于组成“琥珀”一词，指一种由松脂化石形成的透明或半透明的有机宝石。除了“琥珀”，“琥”字在日常生活中较少单独使用，但学生可以了解其构词规律，例如：琥珀色（形容颜色如琥珀般黄而透亮）、琥珀光（形容柔和温暖的光线）等。掌握“琥”字有助于理解课文标题及核心内容。

“珀”字的拼音与组词

“珀”字的拼音是 pò，第四声。它与“琥”常连用，构成“琥珀”。从字形上看，“珀”也是左右结构，左为“王”字旁，右为“白”，整体结构简洁清晰。“珀”字单独使用的情况极少，几乎只出现在“琥珀”这一固定搭配中。教学中可引导学生注意“珀”与“泊”“迫”等同音字的区别，避免混淆。例如：“停泊”的“泊”读作 bó 或 pō，而“琥珀”的“珀”只能读 pò。通过对比辨析，有助于学生准确记忆和运用。

“嗡”字的拼音与组词

“嗡”字的拼音是 wēng，第一声。这是一个象声词，常用来模拟蜜蜂、苍蝇等昆虫飞行时发出的声音。在《琥珀》课文中，正是“嗡嗡”声引出了小苍蝇的出现，为故事的发展埋下伏笔。学生可以组词如：嗡嗡（拟声叠词）、嗡鸣、蜂嗡等。教学时可结合生活实际，让学生模仿“嗡嗡”声，增强对字义的理解和记忆。还需提醒学生注意“嗡”与“翁”“蓊”等形近字的区别，避免书写错误。

“拭”字的拼音与组词

“拭”字读作 shì，第四声，意思是“擦”或“抹去”。在课文中，有“拂拭”一词，形容松脂滴落时轻轻擦过苍蝇的身体。这个字是左右结构，左边为“扌”（提手旁），表示与手部动作相关；右边为“式”，提示读音。常见组词包括：擦拭、拂拭、拭泪、拭目以待等。教学中可引导学生联系生活经验，如“擦拭桌子”“拭去眼泪”，帮助理解字义并学会在不同语境中正确使用。

“渗”字的拼音与组词

“渗”字的拼音是 shèn，第四声，意为液体慢慢透过或漏入。在《琥珀》中，描述松脂“渗出”树皮，形象地展现了树脂缓慢流出的状态。该字为左右结构，左为“氵”（三点水），表明与水或液体有关；右为“参”，表音。常见组词有：渗透、渗出、渗漏、渗入等。教师可借助实验（如水滴在纸巾上扩散）帮助学生直观理解“渗”的含义，从而加深记忆。

“番”字的拼音与组词

“番”字读作 fān，第一声。在课文中，“一番”用来形容事情经过的整个过程，如“经历了一番挣扎”。这个字结构简单，上下结构，上为“米”，下为“田”，本义与耕种次数有关，后引申为“次”“回”或“种”。常见组词包括：一番话、三番五次、轮番、番号、番茄（此处“番”读 fān，但“番茄”为固定外来词）。需注意“番”与“翻”虽同音，但意义不同，应引导学生根据语境准确选用。

“埋”字的拼音与组词

“埋”字的拼音是 mái，第二声，意为把东西放进土中或隐藏起来。在《琥珀》中，松脂包裹着苍蝇和蜘蛛被“埋”在地下，经过漫长岁月形成化石。该字为左右结构，左为“土”，右为“里”，强调与土地相关。常见组词有：埋藏、埋没、埋头、埋怨（注意：“埋怨”中的“埋”读作 mán，属多音字，需特别指出）。教学中应强调“埋”在不同语境下的读音变化，避免学生误读。

“怒”字的拼音与组词

“怒”字读作 nù，第四声，表示生气、愤怒。课文中用“怒吼的海浪”来形容远古时期海洋的汹涌澎湃，赋予自然现象以情感色彩。该字为上下结构，上为“奴”，下为“心”，古人认为愤怒源于内心被奴役。常见组词包括：愤怒、怒火、怒气冲冲、勃然大怒等。教学时可结合情绪管理教育，引导学生理解“怒”的情感内涵，并学会用恰当的语言表达情绪。

总结与学习建议

《琥珀》一课的生字虽不多，但每个字都承载着丰富的语义和文化内涵。学生在学习时，不仅要掌握正确的拼音和书写，还要理解其在具体语境中的用法。建议家长和教师鼓励孩子通过造句、朗读、角色扮演等方式巩固记忆。可结合自然科学知识，拓展关于化石、树脂、地质年代等内容，实现语文与科学的跨学科融合。只有将字词学习融入真实情境，才能真正提升学生的综合素养和语言运用能力。