四年级下册第5课琥珀的拼音和组词(拼音和组词)

四年级下册第5课琥珀的拼音和组词

在小学语文四年级下册的教材中，第五课《琥珀》是一篇兼具科学性与文学性的说明文。课文通过讲述一块形成于远古时期的琥珀如何被发现、研究，并由此揭示出数千万年前的自然场景，引导学生了解化石的形成过程以及科学研究的方法。对于四年级的学生来说，除了理解课文内容之外，掌握本课重点字词的拼音和组词也是语文学习的重要任务。本文将围绕《琥珀》一课中的生字新词，系统梳理其拼音、释义及常用组词，帮助学生夯实基础，提升语言运用能力。

“琥”字的拼音与组词

“琥”字的拼音是 hǔ，第三声。它是一个形声字，左边为“王”（玉）部，表示与玉石相关；右边为“虎”，提示读音。在现代汉语中，“琥”几乎只用于“琥珀”一词，很少单独使用。“琥珀”是一种由松脂等树脂经过漫长地质年代石化而成的有机宝石，颜色多为黄褐色或红棕色，质地温润，常含有昆虫、植物碎片等包裹体。常见组词包括：琥珀、琥珀色、琥珀光。例如：“阳光透过窗户，照在那块琥珀上，泛出温暖的琥珀色光芒。”

“珀”字的拼音与组词

“珀”字的拼音是 pò，第四声。它同样属于形声字，左为“王”（玉）部，右为“白”，但实际读音并不完全依“白”而来。与“琥”一样，“珀”也主要用于“琥珀”一词中，极少单独成词。在教学中，教师通常会将“琥”与“珀”作为一个整体来讲解，强调它们共同构成一个专有名词。虽然单独组词较少，但在文学描写中，有时也会出现“珀光”“珀晶”等诗意表达，用以形容透明、晶莹的质感。例如：“雨后的露珠像小小的珀晶，挂在草叶尖上。”

其他重点字词的拼音与组词

除了“琥”“珀”这两个核心字外，《琥珀》一课还包含多个需要掌握的生字新词。例如“拂”（fú），意为轻轻擦过，组词有“拂拭”“吹拂”“拂晓”；“拭”（shì），意思是擦，常与“拂”连用为“拂拭”，也可组词“擦拭”“拭泪”；“渗”（shèn），指液体慢慢透过，如“渗透”“渗出”；“黏”（nián），形容物体具有粘性，组词有“黏稠”“黏液”“黏土”；“稠”（chóu），表示液体或糊状物浓而厚，如“浓稠”“稠密”；“详”（xiáng），意为详细、清楚，组词如“详细”“安详”“详情”；“番”（fān），在文中作量词，如“一番话”“几番风雨”；“埋”（mái），指藏入土中，组词有“埋藏”“掩埋”“埋没”；“澎”（péng）和“湃”（pài）常连用为“澎湃”，形容波浪猛烈冲击，也比喻情绪激动。

易错拼音与辨析

在学习本课字词时，学生容易在某些字的读音上出现混淆。例如，“渗”（shèn）不要误读为“cān”或“sēn”；“黏”在旧版教材中曾写作“粘”，但根据现行规范，“黏”读 nián，而“粘”作动词时读 zhān，两者用法不同，需注意区分；“拂”（fú）与“佛”（fó）音近但义异，不可混用；“澎湃”的“湃”读 pài，不是 bài 或 pèi。“埋”字有两个读音：mái（如埋藏）和 mán（如埋怨），在本课中应读 mái。教师在教学中可通过对比朗读、词语搭配练习等方式帮助学生准确掌握这些易错点。

组词拓展与语境运用

掌握字词不仅在于记忆拼音和基本组词，更在于能在具体语境中灵活运用。例如，在描写琥珀形成过程时，可以这样造句：“很久很久以前，一只小苍蝇停在一棵松树上，突然一大滴松脂‘啪’地落下来，把它重重包裹住。松脂不断渗出，越积越多，最终形成了一块黏稠的团块。”这里就用到了“渗”“黏稠”等关键词。又如描述科学家的研究态度：“专家们仔细拂拭琥珀表面的尘土，详细记录其中昆虫的形态，试图还原那个远古的夏日。”这句话中，“拂拭”“详细”等词的使用，既准确又生动。通过这样的语境训练，学生不仅能记住词语，还能体会其表达效果。

写在最后：从字词走向科学与文学的融合

《琥珀》一课不仅是语文学习的素材，更是连接自然科学与人文素养的桥梁。通过对“琥”“珀”等字词的深入学习，学生不仅能提升识字与组词能力，还能激发对古生物、地质变迁等科学知识的兴趣。课文优美的语言和严谨的逻辑结构，也为学生提供了良好的写作范例。因此，在掌握拼音和组词的基础上，教师和家长应鼓励孩子多读、多思、多写，将字词学习融入对自然奥秘的探索之中，真正实现“学以致用，融会贯通”。