部编拼音aieiui优秀教案(拼音)

部编拼音aieiui优秀教案

汉语拼音是小学语文教学的基石，是学生开启识字、阅读和写作大门的钥匙。对于刚入学的一年级学生而言，掌握声母、韵母及其拼读规则是首要任务。其中，复韵母“ai”、“ei”、“ui”的教学是拼音学习中的一个重要环节，它标志着学生从单韵母学习向复韵母学习的过渡。设计一份优秀的教案，不仅能帮助学生准确发音、清晰辨析，更能激发他们学习拼音的兴趣，为后续的语文学习打下坚实的基础。本教案旨在通过生动有趣的活动、清晰的教学步骤和有效的巩固练习，引导学生轻松掌握“ai”、“ei”、“ui”这三个复韵母。

教学目标明确，层次分明

本课的教学目标设定遵循《义务教育语文课程标准》的要求，并紧密结合一年级学生的认知特点。知识与技能目标是：学生能够正确认读复韵母“ai”、“ei”、“ui”，读准音，认清形，掌握其四声调的读法，并能准确拼读由它们与声母组成的音节。过程与方法目标是：通过观察图片、情境创设、游戏互动等方式，引导学生在实践中发现发音规律，学会比较“ai”与“ei”、“ui”的发音差异，培养初步的观察能力和语言感知能力。情感态度与价值观目标是：激发学生学习汉语拼音的积极性，体验在合作游戏中学习的乐趣，建立学好语文的自信心。这三个维度的目标相互关联，层层递进，确保了教学活动的有效性和全面性。

教学过程生动，环环相扣

教学过程设计遵循由易到难、循序渐进的原则。以“复习导入”开始，通过指名认读单韵母“a”、“e”、“u”、“i”，为学习复韵母做好铺垫。接着进入“情境创设，学习‘ai’”环节，利用课本插图——两个孩子挨着站（āi）的画面，引出“ai”的发音。教师示范发音，强调“a”和“i”快速滑动、连贯发出，口型由大到小变化。学生通过模仿、小组练习、开火车读等方式反复练习。随后，用类似方法学习“ei”，结合“用力拔萝卜（èi）”的情境，让学生体会“e”到“i”的滑动过程。最后学习“ui”，通过“围巾（wéi）”的图片，引导学生发现“ui”是“u”和“i”组成的，但要注意其书写顺序和发音特点。在学习每个韵母后，立即进行四声调的练习，采用“听音找朋友”、“看手势读音”等小游戏巩固记忆。

拼读练习扎实，形式多样

复韵母的学习最终要落实到拼读上。在学生基本掌握“ai”、“ei”、“ui”的发音后，进入“音节拼读”环节。教师出示声母与“ai”、“ei”、“ui”组成的音节卡片，如“b-āi→bāi”、“p-ei→pei”、“d-ui→dui”等，带领学生进行两拼法练习。采用“拼一拼，读一读”的形式，先由教师示范，再让学生尝试。为了增加趣味性，可设计“小猴摘桃”游戏：将音节写在“桃子”卡片上，学生正确拼读后，即可将“桃子”摘下，获得奖励。对于拼读有困难的学生，教师及时给予个别指导，确保全体学生都能跟上进度。强调拼读时要“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握拼读技巧。

书写指导细致，规范养成

良好的书写习惯需从小培养。在“指导书写”环节，教师在黑板上工整地范写“ai”、“ei”、“ui”，边写边讲解：复韵母由两个单韵母组成，要写得紧凑，一个挨着一个，不能分开。特别强调“ui”的写法，是先写“u”，再写“i”，而不是“iu”。学生在拼音本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不正确的握笔姿势和书写格式。通过反复练习，使学生不仅会读，还会正确、规范地书写这三个复韵母，为今后的书写打下基础。

课堂小结精炼，拓展延伸

临近下课，进行简短的课堂小结。师生共同回顾本节课学习的三个复韵母“ai”、“ei”、“ui”及其四声，再次强调发音要领和拼读方法。鼓励学生在课后寻找生活中含有这些音的词语，如“阿姨（ā yí）”、“飞机（fēi jī）”、“水杯（shuǐ bēi）”等，将拼音学习与生活实际联系起来。这样的设计，不仅巩固了课堂所学，更拓宽了学生的学习视野，体现了“生活即语文”的教育理念。一份优秀的教案，正是通过这样细致入微的设计，让拼音教学变得生动有趣，让学生在轻松愉悦的氛围中，扎实地迈出了语文学习的第一步。