ao ou iu拼音教学公开课(拼音)

ao ou iu拼音教学公开课

今天，我们迎来了一堂生动有趣的拼音教学公开课，主题聚焦于复韵母“ao、ou、iu”的学习。这节课面向小学一年级学生，旨在帮助孩子们掌握这三个易混淆复韵母的正确发音、拼读规则及书写方式。课堂以轻松活泼的氛围展开，通过情境创设、游戏互动和多媒体辅助，充分调动了学生的积极性，让拼音学习不再枯燥。

教学目标明确，层层递进

本节课的教学目标清晰具体：学生能够准确地区分“ao、ou、iu”三个复韵母的发音部位和口型变化；掌握它们与声母相拼的拼读规律，如“b-ao→bao”、“l-ou→lou”、“j-iu→jiu”等常见音节；能够在四线三格中正确书写这三个复韵母，并理解其在词语中的实际应用。教师以“听、说、读、写”四位一体的方式设计教学流程，确保学生在多感官参与中实现知识的内化。

情境导入，激发兴趣

课程伊始，教师以“拼音王国旅行记”为情境主线，带领孩子们乘坐“拼音小火车”前往“ao村”、“ou镇”和“iu岛”。每到一处，都有相应的图片和声音提示：在“ao村”，孩子们看到奥运会的标志和奔跑的小狗“ao ao”叫；在“ou镇”，一轮红日从海平面上“ou”地升起；而在“iu岛”，一只小熊穿着救生衣在游泳，嘴里喊着“iu iu”。这些富有童趣的画面迅速吸引了学生的注意力，也为后续的发音学习做好了情感铺垫。

发音教学，注重示范与纠偏

在发音环节，教师采用“口型定格法”进行教学。例如，学习“ao”时，先发“a”的音，滑向“o”，口型由大变圆；“ou”则是从“o”到“u”，口型逐渐收拢；而“iu”是“i”和“u”的快速连读，注意不是“iou”的省略，而是独立的复韵母。教师通过夸张的口型示范、手势引导（如用手比划口型变化）和录音对比，帮助学生建立正确的发音感知。针对学生常犯的“ou”读成“ao”或“iu”读成“iou”的错误，教师及时进行个别指导和集体纠正。

拼读训练，游戏化巩固

拼读是拼音教学的重点。本节课设计了多个游戏环节来强化练习。是“拼音对对碰”：教师出示声母卡片，学生快速找出对应的“ao、ou、iu”复韵母进行拼读。接着是“小猴摘桃子”游戏，每个桃子上写有一个音节，如“gao”、“sou”、“liu”，学生每正确拼读一个，就能“摘”下桃子，课堂气氛热烈。还引入了节奏朗读，将音节编成短句拍手读：“小老鼠，钻洞洞，z-ao→zao；老黄牛，哞哞叫，n-ou→nou；小花猫，跳高高，t-iu→tiu”，朗朗上口，寓教于乐。

书写指导，规范细致

在书写环节，教师利用多媒体课件动态演示“ao、ou、iu”在四线三格中的占位和笔顺。强调“ao”是“a”和“o”紧挨着写，都占中格；“ou”中“o”略靠左，“u”的竖右弯要舒展；“iu”是“i”和“u”组合，注意“i”上的一点不能遗漏。学生在练习本上临摹时，教师巡视指导，及时纠正坐姿和握笔姿势，培养良好的书写习惯。

拓展应用，联系生活

为了将拼音学习与实际生活结合，教师设计了“找朋友”活动：出示包含“ao、ou、iu”音节的词语卡片，如“学校”、“同学”、“篮球”、“高楼”等，让学生找出含有目标复韵母的词语并尝试组句。有学生说：“我在学校和同学一起打篮球。”这句话中包含了“xiao”、“tong xue”、“qiu”等多个目标音节，实现了拼音向语言表达的自然过渡。

总结与反思

整堂公开课结构完整，节奏流畅，充分体现了“以学生为中心”的教学理念。通过情境化、游戏化和生活化的教学策略，学生在轻松愉快的氛围中掌握了“ao、ou、iu”的发音、拼读与书写。课后，听课教师普遍认为，本节课目标达成度高，互动性强，是一节值得借鉴的拼音教学范例。也建议在后续教学中可增加更多听力辨音练习，进一步提升学生的语音敏感度。